2024年12月4日上午，yl6809永利官网砺儒教育学术论坛第117期在教科院225会议室成功举办。本次讲座邀请了南京特殊教育师范学院王辉教授作为主讲嘉宾，王辉教授以“教-学-评一致性与特殊学校课堂教学设计”为主题，展开了一场以学生核心素养发展为导向的教学讲座。
讲座伊始，粤港澳大湾区融合教育发展与治理研究院院长葛新斌院长出席并作讲话。葛新斌院长代表全体师生对王辉教授的到来表示热烈欢迎，并希望大家能够以高度的专注和积极的态度，用心聆听此次讲座，从中汲取知识与经验，更好地成长与发展。本次讲座由沈光银教授主持，参与活动的本科及硕士同学针对相关话题进行了交流与探讨。
讲座现场，座无虚席，气氛热烈。王辉教授凭借深厚的学术功底和丰富的实践经验，为听众呈现了一场精彩绝伦的知识盛宴。讲座中，王辉教授不仅详细阐述了“教-学-评一致性”的基本内涵和核心理念，还结合大量实际教学案例，使抽象的学术知识变得生动具体，易于理解。王辉教授始终强调“教-学-评一致性”在特殊教育学校课堂中的理论价值和实际意义，并指出“教-学-评一致性”不仅是一种教学设计，更是一种思维方式和教学态度，它可以更好地实现课堂教学的效果，培养学生的核心素养，引导学生将知识技能转化为解决问题的能力。
随后，她重点介绍了教学目标设计的重要性，指出好的教学设计是基于精准的目标设计，包含单元目标、周目标、课时目标。同时，她还介绍了学习目标的正确表述方式，即包含行为主体、行为、结果、条件/情境、标准五个要素，以使学习目标更加具体、可观察、可操作和可测量。值得一提的是，王辉教授在讲座中还特别强调特殊教育不是孤立存在的，必须将其置于整个教育体系中进行研究。她指出做特殊教育不能只闭门研究特殊教育、只了解特殊教育。特殊教育同样属于国家的基础教育和义务教育范畴，其课程标准和规范要求与基础教育是一致的。因此，我们需要去了解基础教育的课程方案和课程标准，以便更好地推动特殊教育的课程改革。
随着讲座的深入，王辉教授以她独有的学术魅力和深入浅出的讲解方式，激发了我们对特殊学校课堂设计新的思考和探索。她详细讲解了课堂教学设计的关键步骤与方法，结合具体案例阐述了准备活动、发展活动和综合活动的实施策略。她指出，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法将学习理论与教学理论等原理转化为教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节的具体计划。这也要求我们要将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透，不仅关注学生在最终评估中的表现，也关注学生关键学习能力的提升。在讲座的最后，王辉教授与同学们进行了深入的互动交流。同学们积极表达自己的想法和疑问，王教授也耐心解答了大家的提问，并谈了谈自己的见解和经验。
王辉教授带来的精彩讲座，不仅加深了我们对“教－学－评一致性”的理解，还为我们提供了特殊教育学校课堂教学设计的新思路、新方法。“教－学－评一致性”这一原则不仅有助于将课程方案层面的育人蓝图转化为课程教学层面的实景图，还有助于撬动特殊教育课堂教学的高质量发展。
通讯员：刘其州
初 审：沈光银
复 审：葛新斌
终 审：陈秀珊