基本信息:
卓泽林,男,生于1989年,获教育学博士。现任职于yl6809永利官网国际与比较教育研究所副教授,硕士研究生导师,兼任澳门城市大学教育学院博士生导师,教育部高校国别与区域研究基地yl6809永利官网东帝汶研究中心执行主任,yl6809永利官网创新创业教育中心执行主任等职。先后在yl6809永利官网、华东师范大学、美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)、威斯康星大学麦迪逊分校和法国里昂高师高等教育研究中心学习。在《Higher Education》《教育研究》等国内外教育领域权威期刊发表学术论文 70 余篇,被《新华文摘》《中国社会科学文摘》和《人大复印资料(高等教育)》全文转载10余篇,出版著作和译著7部,主持国家社科基金教育学项目2项,广东省软科学重点项目和省哲社项目等10余项;主笔撰写研究报告受到国家领导人和省主要领导人的肯定性批示。曾获第六届全国教育科学规划优秀成果奖二等奖等奖项,入选2021年“广东特支计划”青年拔尖人才。
职 称:副教授
担任导师:硕士研究生导师
研究领域:比较高等教育、湾区教育、创新创业教育、STEM教育、创客教育
通讯地址:广东省广州市中山大道西55号yl6809永利官网214办公室
邮政编码:510631
电子邮箱:paulsonzhuo@163.com/zhuozl@m.scnu.edu.cn
所获荣誉:
[1]入选2021年“广东特支计划”青年拔尖人才;
[2]学术论文《粤港澳大湾区高校集群建设的发展导向及其路径》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖;(排名第一)
[3]专著《“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究:基于大学变革的视角》获第八届教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)青年成果奖。(排名第二);
[4]学术论文《论大学在创新系统演化过程中的主体功能及其实现路径》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖。(排名第二)
主要教学工作:
本科生课程:《现代教育学》《教育科学研究方法》《教育科研与写作》
研究生课程:《比较教育管理》《比较教育政策》《教育原理》《国别与东南亚教育研究》《教育研究方法》
主要工作经历:
2017.07-2019.12 yl6809永利官网国际与比较教育研究所讲师
2019.12-现在 yl6809永利官网国际与比较教育研究所副教授,硕士生研究生导师
主要课题:
1.主持国家社科基金教育学青年项目:“高等教育赋能区域科技创新中心建设研究”(编号:CIA210274),2021年7月-;
2.主持国家社科基金教育学青年项目:“粤港澳大湾区高等教育与社会互动机制研究”(编号:CIA190280),2019年6月-2020年8月;
3.主持广东省软科学重点项目:“高等教育支撑粤港澳大湾区国际科技创新中心建设研究”(编号:2019B101001016),2019年11月-2021年11月;
4.主持2018年度广东省哲学社会“十三五”规划后期资助项目:“冲突与联系:旧金山湾区高等教育与硅谷”(项目编号:GD18HJY01),2019年2月-2020年8月;
5.主持广东省哲学社会科学规划青年项目:“广东省高校创新创业生态系统建设研究——来自主要发达国家的经验与启示”(项目编号:GHGJ2018187),2017年12月-2018年12月;
6.主持广州市哲学社会科学“十三五”青年项目:“粤港澳大湾区教育发展战略研究”(项目编号:2018GZQN17),2018年3月-2019年8月;
7.主持2019年度佛山市社会科学规划重大项目:“佛山引进国内外优质高等教育资源的对策研究”(项目编号:2019-ZDA02),2019年5月-2020年2月;
8.主持2019年度中国高校创新创业教育改革基金项目:“粤港澳大湾区高校创新创业教育生态系统建设的国际比较研究”(2019CCJG01Z009),2019年5月-2021年5月;
9.主持2019年度广东省教育科学“十三五”规划项目:优化粤港澳大湾区青年创新创业环境之高校创新创业教育对策研究(编号:2019JKCY004),2019年11月-2021年1月;
10.主持yl6809永利官网附属中学“十四五”规划研制(编号:HF-2021-6),2021NIAN 1月-2021年5月;
11.主持yl6809永利官网青年教师科研培育基金项目:“中美高校全校性创业教育生态系统建设的比较研究”(项目编号:17SK17);
12.主持广东省教育厅青年创新人才项目:“区域创新创业教育生态系统内生演进机制研究”。
主要学术成果:
(一)主要著作
[1]卓泽林(专著).美国高校全校性创业教育实证研究[M].中国社会科学出版社,2019年.
[2]卓泽林(专著).粤港澳大湾区高等教育与社会互动机制研究[M].广东高等教育出版社,2022年.
[3]卓泽林(译著).美国高等教育与硅谷产业[M].台湾华艺出版社,2022年.
[4]卓泽林(译著).培养探究驱动型学习者——21世纪的大学[M].上海科技教育出版社,2017年.
[5]赵中建,卓泽林(译著).创建创新创业型大学—来自美国商务部的报告[M].上海科技教育出版社,2016年.
[6]赵中建,卓泽林,李谦,张燕南(译著).创新引擎——21世纪的创业型大学[M].上海科技教育出版社,2018年.
[7]王志强,卓泽林.“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究:基于大学变革的视角[M].中国社会科学出版社,2016年.
(二)主要学术论文(部分)
[1]卓泽林.高等教育赋能区域发展战略的现状、挑战与对策——以京津冀、长三角、粤港澳大湾区为例[J].教育发展研究,2021(21),CSSCI来源期刊;《新华文摘》2022年第5期全文转载;《人大复印资料(高等教育)》2021年第2期全文转载;
[2]卓泽林,等.高等教育改革如何促进区域协调发展——以京津冀、长三角和粤港澳大湾区为例[J].江苏高教,2020(12),CSSCI来源期刊;《新华文摘》2021年第4期全文转载;
[3]卓泽林,等.粤港澳大湾区高校集群建设的发展导向及其路径[J].教育发展研究,2019(11),CSSCI来源期刊;《新华文摘》2019年第23期全文转载;
[4]卓泽林.粤港澳大湾区教育合作发展的价值与策略[J].yl6809永利官网学报(社会科学版),2020(02),CSSCI来源期刊;《中国社会科学文摘》2020年第8期全文转载;
[5]卓泽林.全校性创业教育:以美国六所高校为样本[J].教育研究,2018(12),CSSCI来源期刊;
[6]卓泽林.粤港澳大湾区高校学生创新创业教育质量满意度提升研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020(12),CSSCI来源期刊;
[7]卓泽林,等.高校大学生创新创业教育的有效途径及困境:一项循证研究[J].中国电化教育,2022年(06),CSSCI来源期刊;
[8]卓泽林,等.粤港澳大湾区高校合作发展的逻辑内涵与路径探析[J].杭州师范大学(社会科学版),2022年(02),中文核心期刊;
[9]卓泽林.粤港澳大湾区高校学生交流的现状、困境与对策[J].yl6809永利官网学报(社会科学版),2021(05),CSSCI来源期刊;
[10]卓泽林,等.日本东京湾区高校联盟建设的动力、运行机制及启示[J].大学教育科学,2021(5),CSSCI来源期刊;
[11]卓泽林.粤港澳大湾区高等教育整合:动力、原则及目标[J].高教探索,2021(2),CSSCI来源期刊;
[12]卓泽林.中国高等教育现代化的选择向度[J].杭州师范大学(社会科学版),2022年(04),中文核心期刊;
[13]卓泽林.粤港澳大湾区高等教育枢纽建设:基础、困境与对策[J].国家教育行政学院学报,2019(12),CSSCI来源期刊;
[14]卓泽林.美国旧金山湾区高等教育整合动因及路径[J].苏州大学学报(教育科学版),2019(02),CSSCI来源期刊扩展版;
[15]卓泽林,等.学术资本主义视域下的大学创新创业转型[J].高教探索,2020(03),CSSCI来源期刊;
[16]卓泽林,等.“全校性”创业教育:现状、成效与趋势——访美国知名高校创业研究者卡尔·施拉姆等人[J].中国电化教育,2019(12),CSSCI来源期刊;
[17]卓泽林.建设粤港澳大湾区高等教育枢纽吸引国内外优质人才[J].现代教育论丛,2019(01):17-20;
[18]卓泽林,罗萍.美国文理学院的创业型反应[J].复旦教育论坛,2019(01),CSSCI来源期刊;
[19]卓泽林.美国雪城大学全校性创业教育:路径、影响及启示[J].大学教育科学,2019(02),CSSCI来源期刊;
[20]卓泽林,等.美国高校创新创业型人才培养的机制与路径研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例[J].浙江社会科学,2018(11),CSSCI来源期刊;
[21]卓泽林,等.我国高校创业教育组织运作困境及其对策——基于美国12所创业中心的经验与启示[J].教育发展研究,2018(19),CSSCI来源期刊;
[22]卓泽林,等.“一带一路”战略与香港高等教育的双向互动模式研究[J].yl6809永利官网学报(社会科学版),2018(03),CSSCI来源期刊;
[23]卓泽林.美国高校社会创业教育刍议[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2018(03),CSSCI来源期刊;
[24]卓泽林.论创业教育学作为一门学科的争议及其建设路线[J].兰州大学学报(社会科学版),2018,46(01):189-196;
[25]卓泽林,等.重回经典的大学通识教育[J].大学教育科学,2018(01),CSSCI来源期刊;
[26]卓泽林.美国高校全校性创业教育的发展阶段与特征——基于美国8所高校的经验研究[J].现代大学教育,2017(06),CSSCI来源期刊;
[27]卓泽林.超越课堂:美国中小学校外STEM项目的实施和评估[J].中国电化教育,2017(11):80-86;
[28]The Chicago Handbook of University Technology Transfer and Academic Entrepreneurship,Higher Education,2017(8),SSCI来源期刊;
[29]卓泽林,等.当前美国文理学院的办学理念和模式研究[J].复旦教育论坛,2017(05),CSSCI来源期刊;
[30]卓泽林.世界一流大学的技术转化:理念、政策和组织机制[J].国家教育行政学院学报,2017(09),CSSCI来源期刊;
[31]卓泽林,赵中建.高校全校性创业教育:美国经验与启示[J].教育发展研究,2017(17),CSSCI来源期刊;
[32]卓泽林.坦桑尼亚大学开展创业教育的机遇与挑战[J].比较教育研究,2017(09),CSSCI来源期刊;
[33]卓泽林,杨体荣.美国《每一个学生成功法》解读与思考[J].基础教育,2017(04),CSSCI来源期刊扩展版;
[34]卓泽林.芬兰阿尔托大学创业生态系统主体功能及实现路径[J].比较教育研究,2017(01),CSSCI来源期刊;
[35]斯科特·弗拉纳根,卓泽林.通识教育和职业教育间的张力——访美国埃奇伍德文理学院校长斯科特·弗拉纳根[J].全球教育展望,2016(09),CSSCI来源期刊;
[36]卓泽林,等.剑桥大学促进科研成果转化的经验与教训[J].清华大学教育研究,2016(04),CSSCI来源期刊;
[37]卓泽林.世界一流大学如何为地区经济发展服务——耶鲁大学的经验[J].复旦教育论坛,2016(03),CSSCI来源期刊;
[38]卓泽林.大学知识生产范式的转向[J].教育学报,2016(02),CSSCI来源期刊;
[39]卓泽林,等.美国顶尖理工大学创新创业人才培养机制探究——以伍斯特理工学院工程教育培养为例[J].现代教育管理,2016(04),CSSCI来源期刊;
[40]卓泽林,等.美国高校如何构建创新创业生态系统——基于资源投入的视角[J].学术论坛,2016(01),CSSCI来源期刊;
[41]卓泽林,等.高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示[J].教育发展研究,2016(03),CSSCI来源期刊;
[42]曹彦杰,卓泽林.美国公立高等教育责任中心管理研究——以印第安纳大学布鲁明顿分校为案例[J].外国教育研究,2016(01),CSSCI来源期刊;
[43]卓泽林,王志强.构建全球化知识企业:新加坡国立大学创新创业策略研究及启示[J].比较教育研究,2016(01),CSSCI来源期刊;
[44]卓泽林.国际化视野下高等教育创新驱动型人才的培养[J].高校教育管理,2015(06),CSSCI来源期刊;
[45]卓泽林.美国圣地亚哥创新集群发展的原因探析[J].科学与管理,2015,35(05):14-17+29;
[46]卓泽林,赵中建.“概念证明中心”:美国研究型大学促进科研成果转化的新组织模式[J].复旦教育论坛,2015(04),CSSCI来源期刊;
[47]赵中建,卓泽林.创新创业 美国高校这么做[N]. 中国教育报,2015-07-08(011);
[48]卓泽林,赵中建.外包:美国公立大学私营化不可避免的抉择[J].外国教育研究,2015(06),CSSCI来源期刊;
[49]卓泽林,王志强.美国公立研究型大学私营化:路径、悖论及界限——以北卡罗来纳大学教堂山分校为案例[J].大学教育科学,2015(03),CSSCI来源期刊;
[50]赵中建,卓泽林. 高校科研成果转化的美国路径[N].中国教育报,2015-04-15(011);[51]卓泽林.美国公立研究型大学招生管理决策与模式之比较——以密歇根大学、弗吉尼亚大学、北卡罗来纳大学为例[J].中国人民大学教育学刊,2014(04),CSSCI来源期刊;
[52]卓泽林,等.“紧缩时代”下美国公立研究型大学的应对策略研究——基于密歇根大学的经验、影响及启示[J].现代大学教育,2014(06),CSSCI来源期刊;
[53]卓泽林.美国公立研究型大学私营化:原因、路径及影响——以弗吉尼亚大学为例[J].清华大学教育研究,2014(05),CSSCI来源期刊;
[54]卓泽林.钱荒时代:美国文理学院艰难求生[N].中国教育报,2014-10-08(009);
[55]卓泽林,李谦.美国公立大学私营化的原因探析[J].嘉应学院学报,2014,32(04):82-88;
[56]卓泽林,柯森.当今美国文理学院的问题与危机[J].中国人民大学教育学刊,2013(03),CSSCI来源期刊扩展板;
[57]卓泽林,柯森.美国高校通识教育发展进程中不可忽视的问题与危机——基于ACTA调查报告的解读与分析[J].比较教育研究,2013(03),CSSCI来源期刊;
[58]卓泽林.走向高标准的个性化学习:加拿大英属哥伦比亚省最新教育计划的解读与启示[J].基础教育,2012,9(06):119-124;
[59]赵中建,卓泽林.美国研究型大学在国家创新创业系统中的路径探究——基于美国商务部《创新与创业型大学》报告的解读与分析[J].全球教育展望,2015,44(08),CSSCI来源期刊;
[60]卢晓中,卓泽林.湾区高等教育的形成与发展——基于粤港澳大湾区与旧金山湾区比较的视角[J].高等教育研究,2020(02),CSSCI来源期刊;
[61]黄兆信,卓泽林.美国明德学院的社会创业教育及其启示[J].高等教育研究,2019(01),CSSCI来源期刊;
[62]王志强,李菲,卓泽林.美国高校创客教育与STEM教育的融合:理念、路径、启示[J].复旦教育论坛,2016(04),CSSCI来源期刊;
[63]王志强,卓泽林.美国中小学创客教育的现状、理念与挑战[J].比较教育研究,2016(07),CSSCI来源期刊;
[64]王志强,卓泽林.论大学在创新系统演化过程中的主体功能及其实现路径[J].教育研究,2016(06),CSSCI来源期刊;
[65]王志强,卓泽林,姜亚洲.大学在美国国家创新系统中主体地位的制度演进——基于创新过程的分析[J].教育研究,2015(08),CSSCI来源期刊;
[66]董泽华,卓泽林.基于项目学习的STEM整合课程内涵与实施路径研究[J].中国电化教育,2019(08),CSSCI来源期刊;
[67]杨体荣,卓泽林.创建新美国大学:亚利桑那州立大学创新创业策略研究[J].比较教育研究,2016(09),CSSCI来源期刊.
(更新至2022年9月1日)